Ejercicios bucofaciales para mejorar el desarrollo del lenguaje oral
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Objetivo: Desarrollar la motricidad fina que afecta a los órganos de la articulación, de forma que el alumno/a pueda adquirir la agilidad y coordinación necesarias para hablar de una forma correcta.
«…cuando se comparte dinero, queda la mitad del dinero; cuando se comparte conocimiento, queda el DOBLE«
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Ejercicios bucofaciales para mejorar el desarrollo del lenguaje oral
ONOMATOPEYAS
EJERCICIOS DEL VELO DEL PALADAR
• Soplar (ya que dará fuerza al paladar blando).
• Es bueno grabarles la voz, ya que si van mejorando se oyen y esto les animará.
• Hacer gárgaras, ya que hace estirar el velo del paladar.
• Pronunciar la vocal i sostenida (iiiiiiiii); también podemos tener un listado de palabras con la vocal i, y el niño las tiene que repetir (mimi, ni).
• Hacer bostezos.
• Chupar con una pajita.
EJERCICIOS DE MEJILLAS Y MANDÍBULA
• Inflar y desinflar las mejillas con aire.
• Inflar alternativamente una y otra mejilla con aire.
• Aspirar ambas mejillas.
• Abrir y cerrar la boca a diferentes velocidades.
• Mover la mandíbula inferior de un lado a otro.
• Articular fuerte y exageradamente PA-TA-CA-DA.
• Imitar mucha gente hablando a la vez: BLA-BLA-BLA.
• Articular exageradamente pero sin sonido.
• Masticar chicle.
EJERCICIOS LABIALES
• Con los labios juntos, colocarlos en posición de beso y de sonrisa. Llamar a un perro.
• Sonreír sin enseñar los dientes.
• Hacer morritos.
• Hacer morritos hacia la derecha y hacia la izquierda. Después de forma alternada.
• Enseñando los dientes, llevar los labios adelante y atrás.
• Chupar el labio inferior con el superior y viceversa.
• Morder ambos labios simultáneamente.
• Mover el labio superior y el inferior por separado.
• Esconder uno de los labios con el otro.
• Esconder los dos labios hacia dentro.
• Silbar.
• Hacer la posición de las vocales sin sonido (/a/, /o/, /u/).
• Hacer ruido de motor con los labios.
• Hacer el conejo.
• Hacer el pez.
• Hacer el avión.
EJERCICIOS LINGUALES
• Sacar y meter la lengua, manteniendo la boca abierta.
• Sacar y meter la lengua rápidamente.
• Sacar, meter la lengua y cerrar la boca sucesivamente.
• Sacar la lengua en forma de punta para abajo.
• Sacar la lengua en forma de punta sin tocar los labios.
• Delante del espejo poner la lengua plana hacia afuera y también en punta.
• Cerrar la boca y controlar la lengua dentro de ella.
• Mover la lengua de derecha a izquierda, tocando las comisuras. Se pueden untar las comisuras con miel, azúcar, nocilla, etc, para poder conseguir la movilización lingual lateral.
• Mover la lengua arriba y abajo, manteniendo la boca abierta.
• Mover la lengua arriba y abajo tocando la parte interior de los dientes de arriba y de los de abajo alternativamente, con la boca abierta.
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y DE SOPLO
• Tocar con la punta de la lengua los dientes superiores y los inferiores alternativamente.
• Con la punta de la lengua empujar alternativamente las dos mejillas.
• Pasear la punta de la lengua alrededor de los labios en un movimiento rotatorio.
• Lamer el labio superior y el inferior.
• Morder alternativamente la lengua doblada hacia arriba y hacia abajo.
• Con la boca abierta, sacar la lengua fuera de la boca y mantenerla unos momentos sin ningún movimiento.
• Desplazar la lengua hacia la derecha y la izquierda, dentro de la boca con ella cerrada y fuera con ella abierta.
• Con la punta de la lengua con la boca abierta tocar distintos puntos del paladar y hacer cosquillas.
• Introducir la lengua entre el labio superior y la encía, entre el inferior y la encía. Con la boca abierta o entreabierta.
• Chasquear la lengua. Dar golpecitos suaves con la lengua detrás de los dientes de arriba, tocando los alvéolos y haciendo unos pequeños ruiditos.
• Hacer vibrar la lengua (petorreo).
• Imitar lo que hace un perro para beber agua.
• Tocar el paladar duro y blando con la lengua.
• Poner un poco de nocilla en los contornos de los labios y el niño intuitivamente sacará la lengua. Se puede utilizar en verano helados, polos.
• Imaginar que tenemos un caramelo dentro de la boca y poner la lengua como si fuese el caramelo. También como las agujas del reloj y al revés.
• Sacar y morder la punta de la lengua.
• Sacar la punta de la lengua y soplar.
• Intentar tocarse la punta de la nariz con la lengua.
• Intentar tocarse la barbilla con la punta de la nariz.
• Hacer vibrar la lengua contra el paladar.
• Limpiarse los dientes superiores e inferiores con la lengua
• Limpiarse los dientes con la lengua en forma de círculo.
• Pasarse un caramelo de un lado a otro de la boca.
• Sujetar con la punta de la lengua una gominola, una galleta, etc.
• Lamer con la punta de la lengua una piruleta plana.
• Se le darán trocitos de alimentos sólidos, como por ejemplo un trocito de plátano, de galleta, etc, que se colocarán:
− entre los dientes y el labio superior.
− entre los dientes y el labio inferior.
− debajo de la lengua.
− entre dientes y lengua, a un lado y a otro de la boca, primero en la parte superior de la boca.
• Enrollar la lengua hacia atrás intentando tocar la úvula.
• Doblar la lengua hacia atrás y morderla.
• Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla rápidamente al exterior.
• Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla rápidamente al exterior y soplando.
• Hacer un canelón. Poner los labios en forma de “u” y sacar la lengua haciendo fuerza en la punta.
• Hacer el cangrejo. Pasear la lengua por el paladar desde los alvéolos hasta el paladar tierno.
• Serrar un tronco. Hacer vibrar la lengua detrás de los alvéolos (hacer la erre).
• Hacer petorreo con los labios.
• Mojarse los labios con la lengua y presionar suavemente uno contra otro.
• Acción de apretar los dientes y mover los labios hacia un lado y hacia el otro.
• Subir los labios con morritos para tocar la nariz.
• Dar besos sonoros y silenciosos.
• Coger un lápiz y sujetarlo con los labios.
• Coger un lápiz entre el labio superior y la nariz.
• Poner un caramelo encima de la mesa y decirle al niño que con las manos escondidas detrás en la espalda intente coger el caramelo con los labios. Podemos empezar con caramelos grandes y después progresivamente más pequeños.
• Hacer guerras con los lápices aguantándolos con la boca.
• Imitar a una persona fumando.
• Hacer un concurso para saber quién tira el lápiz más lejos o encima de la mesa. Cuanto más grande sea el lápiz más fácil será y cuanto más pequeño sea más difícil será.
• Poner los labios hacia delante en morros y después estirarlos lateralmente sonriendo.
• Con un botón con cuatro grandes agujeros, pasar por ellos un hilo o goma elástica. El niño tiene que intentar retener el botón en la boca, mientras nosotros intentamos quitárselo estirando de él. Exactamente igual se puede hacer estirando un chicle.
• Poner un hilo al final de la lengua y sin utilizar los dientes, intentar cogerlo con los labios.
• Sujetar una tarjeta entre los dientes con fuerza e impedir que se caiga.
• Coger con los labios bolitas de corcho de diferentes tamaños y luego expulsarlos.
• Sorber un líquido con una pajita de refresco
• Hay que corregir el hábito de respirar con la boca abierta. Las respiraciones lentas cuestan mucho a los niños.
• Si hay poca capacidad respiratoria tendremos que potenciarle la inspiración.
Un ejercicio bueno es oler objetos: chicles, chocolate, flores, un ambientador, comida etc.
• Ejercicios de gimnasia para ayudar un poco a la inspiración y se puede hacer de pie, en una colchoneta, etc. Se le puede decir al niño que levante las manos cogiendo aire, y después que descanse un poco los brazos. Siempre realizando los ejercicios poco a poco, ya que él lo sabe hacer deprisa.
• Poner un libro encima de su barriga y mirar cómo sube y cómo baja.
Observar que cierra bien la boca, sino pueden hacer la inspiración con la boca abierta. Hay que controlar siempre que en todos estos ejercicios tengan la boca cerrada.
• Se puede utilizar una vela, en diferentes posiciones, más cerca o más lejos, pero procurando que el niño no la apague rápido, sino que inspire y expire sin apagarla. Otro ejercicio sería jugar con él a ver quién de los dos apaga la vela antes, colocándola en diferentes posiciones; de esta manera cuanto más alejada esté la velo, mayor será la capacidad pulmonar exigida al niño. Se pueden coger dos cartulinas, apuntando los nombres de los dos y anotando cruces cada vez que se acierte. Si el niño es muy pequeño, se puede dejar el ejercicio para otro día, y se le dirá que hasta dónde será capaz de llegar en la próxima sesión.
• Utilizar globos. Se pueden utilizar primero con ayuda de las manos.
• Para que sea consciente de que se puede respirar por los dos orificios de la nariz, se puede utilizar un espejo pequeño, colocado debajo de la nariz y podrá ver si el aire sale sólo por una parte o por dos.
• Coger dos cajas de cerillos grandes, vaciarlas y juntar las dos partes.
Podemos colocar en las dos partes bolitas de papel y haremos soplar al niño por la nariz y por la boca, y de esta manera sabrá si respira bien.
• Inspirar por la nariz a diferentes velocidades y espirar por la boca a diferentes velocidades también.
• Imaginar que la barriga es un globo que se infla y desinfla.
• Soplar y aspirar por la boca.
• Haciendo sobresalir el labio inferior que sople hacia arriba, de forma que levante el pelo del flequillo.
• Pegarle en la frente, mediante papel adhesivo, una tira que le llegue a la altura de la boca, pidiéndole que la levante mediante el soplo y la mantenga así unos segundos.
Ejercicios para la parte posterior de la lengua:
• Hacer gárgaras con o sin agua.
• Beber agua de un vaso.
• Beber con un porrón de agua. Todos estos ejercicios son preparatorios para hacer después las guturales.
Ejercicios de ruidos onomatopéyicos
• La imitación de un caballo ( /lalolalolalo/ ). Imitar el galope de los caballos, buscando diferentes sonoridades variando la abertura de la boca y la posición de los labios.
• Llamar a un gato ( /bisbisbis/ ).
• Imitar el ruido de una motor ( /brumbrum/ ).
• Jugar a fantasmas ¡uuuh!, recomendado para los niños más pequeños
• Imitar sonidos onomatopéyicos: un reloj, una trompeta…etc.
• Ejercicios con pajitas:
− Soplar y aspirar por una pajita.
− Hacer burbujas con una pajita.
− Tomar líquidos a través de una pajita.
− Traspasar agua u otro líquido de un vaso a otro.
− Chupar agua, retener en la boca y echar en forma de escopeta.
− Poner agua en un vaso con trocitos de plástico y soplar.
− Reunir papelillos aspirando.
− Colocar la pajita en la comisura de la boca y soplar.
• Ejercicios con velas:
− Apagar la llama de una vela, colocando ésta a diferentes distancias de la persona a la que se explora.
− Mover la llama de una vela sin que llegue a apagarse, controlando el soplo.
− Encender varias velas y que las apague de un sólo soplo.
− Encender varias velas y apagarlas de una en una.
− Apagar velas con pajitas.
• Ejercicios con papeles:
− Mover soplando trocitos de papel o bolitas de papel de seda en una superficie lisa, controlando la distancia.
− Aguantar un papel o un globo en el aire.
− Trazar caminos mediante pajitas y soplar trocitos de papel a través de ellas.
− Poner varios trocitos de papel encima de la mesa y pedirle al niño que los tire al suelo de un sólo soplo.
− Con pajitas aspirar trocitos pequeños de papel.
− Soplar diferentes bolas de papel: papel de plata, de seda, folio, etc.
− Reunir trocitos de papel en un círculo soplando con pajitas.
Susana Delia dice
Considero es importante incorporar a modo de juego estas prácticas en los niños de preescolar y primer/segundo grado, ya que es muy común las dificultades al pronunciar la «ll», la «doble rr», la combinación «pr», «br», «tr» «bl»…etc al menos es mi experiencia en el aula. Gracias por sus sugerencias tan valiosas.
Néstor Pardo dice
Importante reflexión. Algunas «terapias» del habla son inapropiadas y carecen de fundamento científico. Vean este importante artículo.
«Otra razón para no usar los ejercicios motores orales no lingüísticos, es que la organización del cerebro es específica a cada tarea. A pesar de que las mismas estructuras se utilizan para tareas del habla (verbales) y no verbales (por ejemplo, la lengua para hablar, o para lamer helado), estas estructuras son mediadas por diferentes partes del cerebro, dependiendo del propósito de la tarea (Weismer, 1996, 2006). Esto se conoce como «especificidad de la tarea».
Aunque se utilizan estructuras orales idénticas, estas estructuras funcionan diferente para las actividades del habla y para actividades que no requieren el hablar, lo que impide el uso de tareas en las que no se habla, para mejorar el habla (Bonilha, Moser, Rorden, Bylis, Fridriksson, 2006; Bunton, 2008; Kleim et al., 2002; Ludlow et al., 2008; Moore, Caulfield, & Green, 2001; Moore, Smith, & Ringel, 1988; Moore & Ruark, 1.996; Schultz, Dingwall, & Ludlow, 1999; Wilson Green, Yunusova, & Moore, 2008; Ziegler, 2003). El habla es especial y diferente a otras tareas motoras (Kent, 2000, 2004; Terumitsu, Fujii, Suzuki, Kwee, & Nakada, 2006)».
Brenda Morales dice
¡Excelente aporte!
Además se debe tener en cuenta que el pronunciar algunos sonidos tiene que ver con el desarrollo del cerebro, lo cual puede ocurrir incluso hasta los 8 años. Forzarlos puede frustrar. Debieran leer a Jakobson.
Maria Teresa Moreno dice
Gracias por compartir este excelente material, me es muy útil para ayudar a mi nieto a mejorar su dicción.
Néstor Pardo dice
Realmente esto no de por sí va ayudar al habla y en muchos niños puede ser frustrante hacer estos «ejercicios» o hasta contraproducente. Ojo. No han puesto a qué edad se pueden hacer y qué pasaría si hay hipotonía o dificultades en movilidad de órganos fonoarticuladores,o aún dificultades en psicomotricidad.
El habla requiere de un buen nivel de lenguaje e interés del niño por comunicarse. Las praxias no desarrollan automáticamente el habla.
En habla y lenguaje no existen recetas de cocina y todo ejercicio debe partir de una evaluación profesional y seguimiento del caso.
Por favor, mucho cuidado con este tipo de consejos o recomendaciones que no tienen en cuenta la individualidad.
Mauricio Gutierrez dice
Hola necesito saber una cosa si es que haya un especialista aquí, soy adulto y tengo un problema para pronunciar bien la rr, estos ejercicios pueden servir aun cuando uno ya es adulto o solo es en etapas de desarrollo, gracias.
Randa dice
Hola Mauricio,
Mi nombre es Randa y soy logopeda. Contestando a su pregunta si es cierto que la edad influye porque ya tenemos nuestros mecanismos muy fijados en el cerebro, sin embargo conozco varios casos en los que lo consiguieron y por tanto, sí es posible.
No obstante, mi recomendación es que acudas a un especialista, en este caso, un logopeda o un médico (porque puede ser cuestión de frenillo lingual corto) y así te resuelvan las dudas sin problemas. 🙂
Mauricio Gutierrez dice
Muchas gracias 🙂
Ana dice
Hola! Soy logopeda, y en el caso de niños y adultos, para adquirir el sonido de la R, lo adecuado sería ponerte en manos de un logopeda, que es el profesional competente y formado en esto casos (dislalias) y en su intervención y tratamiento, como sería este caso. La realización de estos ejercicios por si solos, sin una adecuación a tu caso en concreto (tu tono muscular, tu articulación, tu patrón de habla, tu sustitución o no por otro sonido, etc) no van a obrar milagros ni van a hacer que adquieras ese sonido. Sino más bien podría hacer que lo hicieras mal y te fuera contraproducente.
Espero haberte ayudado. Un saludo!
Alfonso dice
Donde puedo conseguir logopeda, porque en internet no encuentro servicios y menos en donde vivo.
Hermilo dice
Yo me lo corregí «solo» iniciando a los 40 años a fijarme a muy corta distancia el interior de la boca de mi esposa y ver como mueve la lengua y tratando de hacer vibrar la lengua igual haciendo rrrrrrr infinidad de veces. Y lo logré un pocas semanas. Aún siento raro pronunciar las palabras así, por la costumbre de los años, pero la gente ya no percibe que lo pronuncio mal.
felicita rosario dice
solo puedo decir excelente!!!
Herminia Ripalda dice
Excelente
GLORIA MOLINA HERNANDEZ dice
Excelente este articulo, porque trabajo con niños y en la mayoría no hablan claro e inclusive algunos ni hablan, este aporte es de gran utilidad porque puedo incluir dentro de las actividades pedagógicas estos ejercicios para estimular el lenguaje en ellos, mil gracias, excelente, excelente
joel lopez del angel dice
muy buena terapia para el lenguaje del niño
pamela rojas dice
me interesa mucho el tema .
Patricia Pérez dice
Muy buenos ejercicios, me interesa mucho éste tema, pues mi hijo de 6 años no habla.
ROSA LAYME HUILLCAIQUIPA dice
MUY INTERESANTE,ME AYUDARÁ BASTANTE CON MI NIÑO A AFIRMAR SU LENGUAJE
Ana Luisa dice
los felicito de todo corazon por compartir esta información
mil bendiciones.
Tania dice
Nos ha comentado la profesora de mi hijo de 3 años y medio el realizar estos ejercicios ya que tiene problemas de pronunciación con la ‘f’ aún así habla sin ningún problema aunque hay palabras que todavía no pronuncia muy bien como la ‘r’ .Nos comento el tema de la mandíbula inferior ya que le sale un poco,le llevamos al dentista y nos dijo que fuéramos viendo y el pediatra que hasta los 5 años no recomendada logopeda.
Estamos con los ejercicios de la lengua
VICTOR CASTILLO ARCOS dice
MATERIALES QUE SERÁN DE MUCHA UTILIDAD PARA EL MAESTRO.
esther delgado dice
gracias por tan grande ayuda espero sigan ayudandonos
Maybella dice
Hola tengo un Niño de 7 años y no se entiende cuando habla le cuesta mucho articular necesito ayuda
Vilma Eugenia Escobedo dice
Muy buena información, muchas gracias,
Katia dice
Muy buen material
Annett dice
Buenas noches, tengo ni hijito de 9 años , tiene problemas en el el lenguaje tartamudea, pero no es seguido, repite varias veces una palabra te te te, e e e este, yi yo yo , es apropiado está terapia para el..gracias
Silvina dice
Hola, te recomiendo acudir al logopeda que es el especialista idóneo para trabajar la tartamudez.
Gloria Salazar dice
Muy buen materia y útil para trabajar con los niños
Fulgencio Águila dice
Me fascinaron los ejercicios, por favor pido puedan enviar mas a mi correo.
Claidia dice
Si se hacen algunos como un juego, jugando riendo con alegria si no se logra y riendo si se llega a lorar. Solo como juego y adivertirse. Porlomenos aquellos que no somos profecionales en este tema. Es una metodologuia muy efectiva jugar y divertirse.
Sonia dice
Mi hijo tiene leve secuencias de una parálisis facial,podrían ayudar estos ejercicios;pues inflar globos y comer chicle,el pediatra nos recomendó.
Nadir dice
Hola!Mi hijo tiene 3 años,repite todo lo que hablamos pero sólo la ultima.silaba de la palabra por ejemplo en vez de decir sapo dice «po»,mesa(sa),co que(quiero leche)su muestra de jardín me dijo que le repita las palabras asi va aprendiendo,mi duda es si es normal o tendría que mandarlo a in especialista,estoy muy preocupada por este tema…Si alguien podría darme un consejo se los agradecería…
Silvina dice
Hola, te recomiendo acudir al logopeda que es el especialista idóneo para trabajar la tartamudez.
Lily dice
Estoy super encantada de encontrar tan variados ejercicios.. Felicitaciones y muchas gracias..
Oli dice
Ume encantaron los ejercicios
Yakelin dice
Gracias, pondré en práctica con mi hija de 5 años nos ayudará mucho.
Alma dice
Buenos ejercicios los aplicaré para mi hijo gracias
Leonardo Yoyotte dice
Gracias por sus orientaciones las pondré en práctica con mi pequeño debido a que presenta dificultad en el lenguaje, un saludo cordial desde Caracas Venezuela bendiciones y éxitos totales gracias por existir y que todo fluya a vuestro favor un abrazo!
Mirle dice
Muy bueno el material quisiera que me enviarsn a mi correo electrónico ya que le hago terapias a un niño que no.habla
Maria Pacheco dice
Me gustaria recibir más información.
NURIA dice
Hola, soy de Argentina. Mi hijo de 6 años tiene el frenillo levemente corto, venimos haciendo tratamiento con la fonoaudiologa desde sus 11 meses. Primero por la deglución y luego por la pronunciación. Ahora sólo le queda pronunciar correctamente la RR. Qué ejercicios me recomendarían para practicar en casa?
Celica dice
Me parece excelente información gracias por compartir los llevaré a cabo con mi niño gracias nuevamente
Dolores dice
Hola tengo una nene de 6 años la he llevado a 3 terapeutas del lenguaje y no logra la pronunciacion de la rr cuando la palabra es caro por ejemplo si puede pero ya cuando es carro no logra pronunciar, ya no se como ayudarle.. se frustra mucho y ya no quiere hacer ejercicios ni ir a otro especialista y le da verguenza hablar y que otros niños se burlen de ella..
Dagnelis Silva dice
¡Excelente material! Los aplicaré con mi pequeña de 3 años, para ayudarle en el desarrollo de su lenguaje. ¡Muchas gracias y que Dios les bendiga grandemente!
María Cristina Auxiliadora Del Rio Romo dice
excelente material, muy fácil de realizar los ejercicios con los niños.
Roxana dice
Excelente material!
De gran utilidad para mí trabajo
Lida dice
Mi hija tiene 10 años y aun no puede pronunciar la rr , estoy haciendo estos ejercicios pero no se si me funcionara
Celia dice
Muchisismas gracias por compartir la informacion, es muy util
johaida maria lopez dice
mil gracias estas informaciones son de suma ayuda, pues trabajo en una zona donde no hay recursos, ni especialistas y estos consejos son como una caja de diamantes para trabajar con los niños que presentan esta necesidad.
Ana Karina Ramírez Domínguez dice
Mil gracias por la información, estoy interesada en recibir mas información al respecto, ya que tengo un niño que aun no habla y requiere de mucha ayuda